8 dicas importantes para não errar no ambiente inclusivo em escolas

A inclusão escolar, embora prevista em lei, ainda é um grande desafio.

Alguns alunos com síndrome de Down frequentam escolas especiais onde são ensinados um currículo específico e têm conteúdo de aula e entrega adaptados às suas necessidades. Outros podem aprender em casa ou como parte de uma cooperativa.

No entanto, é cada vez mais comum que as crianças se matriculem em seu sistema educacional local, onde podem estudar ao lado de colegas considerados típicos.

A inclusão escolar proporciona uma série de benefícios para todos os alunos, com ou sem síndrome de Down, incluindo a capacidade de aumentar o senso de independência, promover trocas e aprendizados sobre a diversidade, estabelecer laços mais fortes dentro de comunidade e ajudar os alunos a desenvolverem habilidades sociais. Também pode preparar jovens adultos e adolescentes para oportunidades de trabalho voluntário/trabalho mais tarde, e geralmente pode ser mais conveniente e financeiramente prático para as famílias.

Mas quando um aluno com síndrome de Down ingressa em uma classe regular, isso também significa que certas abordagens de ensino e exercícios podem precisar ser modificadas para garantir que o aluno obtenha o máximo benefício de seus estudos. 

Neste artigo, vamos abordar a importância do ambiente inclusivo para alunos com síndrome de Down. 

Boa leitura! 

Ambiente inclusivo em escolas: entenda sua importância

Os professores podem querer alterar as tarefas e/ou a forma como as informações são transmitidas em sala de aula. Alguns ajustes são diretos, como permitir que os alunos gravem aulas em vez de fazer anotações ou estender os limites de tempo e reduzir as expectativas de contagem de palavras. Outros, como criar um diálogo para consolidar o aprendizado ou encontrar ferramentas complementares para ajudar na memorização, precisam ser implementados por um assistente de ensino ou por meio de sessões especiais de apoio no início ou no final do dia letivo – acompanhamento pedagógico no contraturno.

Para os alunos mais jovens, as mudanças no ambiente inclusivo da sala de aula também podem ser benéficas, e é útil considerar como abordar a disciplina e promover uma dinâmica tolerante e receptiva entre os colegas. Não há dois indivíduos com síndrome de Down exatamente iguais, e é por isso que não há uma abordagem universal para modificações.

Muitas crianças e adultos com síndrome de Down são aprendizes visuais e pode ser útil incluir gráficos suplementares e organizadores espaciais junto com as apostilas da sala de aula.

Eles também podem se beneficiar da repetição, portanto, é importante fornecer uma lista de termos-chave que podem ser ensinados em um programa de aprendizado mecânico.

Alguns alunos com síndrome de Down precisam de um professor particular ou assistente de sala de aula dedicado que possa criar um diálogo secundário em torno do conteúdo da aula, para reunir o material e consolidar o aprendizado.

O que é importante lembrar é que os alunos com síndrome de Down, assim como outras crianças, adolescentes e adultos singulares e, portanto, precisam ser entendidos como indivíduos com necessidades e formas de aprendizados que podem ser diferenciadas.

Com o suporte certo, todo aluno com ou sem síndrome de Down pode atingir todo o seu potencial na sala de aula.

Alunos com síndrome de Down e o ambiente inclusivo

A criança com síndrome de Down poderá ter necessidade de algum suporte ou apoio diferenciado em uma sala de aula típica. Talvez para trabalhar melhor questões para facilitar a cognição. 

A síndrome de Down pode trazer certos desafios físicos. As mãos e os dedos de um aluno podem ser menores, o que pode dificultar a escrita, problemas de visão são possíveis e deficiências auditivas também são comuns.

Na verdade, a deficiência auditiva é uma das principais causas de atrasos precoces de linguagem em bebês com síndrome de Down. Ela também pode interromper a produção da fala e causar dificuldades no processamento de informações auditivas e visuais. Os déficits de linguagem podem afetar a compreensão da leitura e a interpretação da linguagem figurada pode ser especialmente difícil. Diferenças em habilidades sociais e consciência também podem levar a desafios nas interações com os pares.

Pode haver problemas com o controle executivo da memória de trabalho que podem tornar mais difícil para o aluno com síndrome de Down navegar pelas instruções. Também pode ser um desafio processar informações textuais complexas sem dividi-las em pedaços menores e registrar notas passo a passo em papel.

Por isso, a importância desde a primeira fase de vida de a família ter o acompanhamento de terapeutas para promover o que se chama de intervenção precoce – abordagem terapêutica realizada com o objetivo de promover e potencializar o desenvolvimento motor, cognitivo, a autonomia e a comunicação de bebês e crianças com síndrome de Down.

A acompanhamento pedagógico no contraturno também pode ser importante, para auxiliar a pessoa com síndrome de Down nesse processo escolar. Além disso, há o suporte que pode ser oferecido aos profissionais de educação e às instituições de ensino para que a inclusão escolar e a aprendizagem aconteça da melhor forma.

Saiba mais sobre as dificuldades de alfabetização neste artigo sobre como ensinar crianças com síndrome de Down a ler.

Abordagens para a educação inclusiva

Nesse processo de inclusão, a escola geralmente trabalha com os pais para avaliar quaisquer atrasos no desenvolvimento, dificuldades de aprendizagem e/ou deficiências físicas que possam afetar a maneira como o aluno processa e manipula as informações.

Juntamente com os professores, eles desenvolverão um plano educacional personalizado que inclui acomodações em sala de aula, modificações de aula e instrução de estratégia. Idealmente, este plano será revisto e atualizado regularmente e também incorpora os pontos fortes do aluno. Por exemplo, muitos alunos com síndrome de Down têm boa memória para comandos visuais.

Existem diferentes formas de estruturar o dia escolar para um aluno com síndrome de Down. Se um aluno passa a maior parte do tempo em uma sala de aula regular, isso é chamado de “empurrar”. Quando os alunos trabalham principalmente em uma sala de recursos com um professor de suporte, isso é chamado de “puxar para fora”. 

Os alunos com síndrome de Down podem seguir um currículo diferente de seus colegas, ou pode ser que as aulas sejam as mesmas, mas os padrões de classificação e as especificações de atribuição sejam diferentes. Depende muito da configuração da escola, principalmente se houver várias turmas para diferentes grupos de alunos ou professores de disciplinas específicas além das turmas gerais. A presença de dificuldades de aprendizagem adicionais e condições que afetam o aluno, como dislexia ou autismo, também podem impactar na abordagem adotada.

Ambiente inclusivo para síndrome de Down: modificações para casa e escola

Aqui estão algumas dicas gerais e estratégias para tentar desenvolver um ambiente inclusivo: 

1) Garanta que o aprendizado seja multissensorial

O material que é apresentado em diversos canais sensoriais e inclui elementos auditivos, visuais e táteis pode ser mais fácil de ser absorvido por um aluno com síndrome de Down. Por exemplo, ao ensinar um novo vocabulário, você pode fazer com que a criança trace as letras no ar com as mãos enquanto diz a palavra em voz alta e vê uma imagem de seu significado, em vez de apenas lê-la no quadro.

Jogos multissensoriais em que os alunos precisam responder a uma pergunta, repetir a resposta dita por um colega e depois mover um objeto, como colocar um feijão em uma caixa, também podem ser eficazes. Saiba mais sobre como tornar o aprendizado multissensorial .

2) Inclua muitos recursos visuais

Alunos com síndrome de Down tendem a ser aprendizes visuais. Adicione imagens suplementares aos folhetos quando puder. É especialmente importante dividir longos blocos de textos ou diagramar descrições complexas. Considere investir em alguns gráficos coloridos para colocar na sala e reproduzir vídeos com legendas para reforçar o conteúdo. 

O aprimoramento de entrada textual também pode ser especialmente eficaz para um aluno visual. Use negrito, sublinhado, cores vivas e outras formatações para chamar a atenção para pontos importantes e ajudar na percepção e absorção de novas informações. Em material didático com vocabulário avançado, você pode considerar palavras difíceis com pequenas imagens ou gráficos nas margens.

3) Dê-lhes mais tempo

Não há dois indivíduos com síndrome de Down iguais em termos de habilidades de processamento cognitivo, mas a maioria se beneficiará de limites de tempo estendidos. Pode levar mais tempo para que os alunos com síndrome de Down entendam e absorvam informações e depois as gravem na memória. Forneça assistência adicional, pedindo-lhes que repitam o que aprenderam no final de uma aula ou no trabalho com colegas. Exercícios de grupo onde os parceiros trabalham juntos para preencher gráficos e organizadores de informações também são úteis. Aprenda mais estratégias para ajudar no processamento lento.

4) Incentive o uso da tecnologia

A caligrafia pode ser difícil tanto do ponto de vista das habilidades motoras físicas quanto da perspectiva da função executiva. Incentive os alunos a gravar material para que possam reproduzir as discussões em classe e ouvi-las em casa, usar tablets ou computadores para fazer anotações eletrônicas e empregar um dicionário de smartphone para fornecer entradas que incluem informações de áudio e visual. Se for recomendado que um aluno complete a maior parte de seu trabalho no computador, como em casos de co-apresentação de síndrome de Down com dispraxia ou disgrafia, você também pode considerar aulas de digitação.

5) Ajude-os a manter o foco

Sempre que possível, faça das sessões de ensino uma série de intervalos mais curtos com oportunidades de ida e volta dos alunos. Isso ocorre porque os alunos com síndrome de Down podem ter problemas de concentração por longos períodos de tempo. Se possível, considere onde o aluno está sentado. Estar perto de uma janela, uma porta ou um ar condicionado barulhento pode ser problemático. 

Se as dificuldades de atenção fizerem com que eles percam o lugar na leitura, forneça uma régua para percorrer a página ou faça com que usem o dedo para acompanhar.

6) Ajude-os a se sentirem confortáveis

Estabeleça rotinas em sala de aula e cumpra-as! Você também pode aumentar as chances de que esses alunos com T21 se sintam bem-vindos e à vontade desenvolvendo certos rituais sociais em sala de aula. Por exemplo, ensinar os alunos a se cumprimentarem no início da aula e compartilhar sua parte favorita ou menos favorita da lição de casa pode ser um bom quebra-gelo. Se você estiver ensinando alunos mais jovens, tenha um pôster exibindo algumas diretrizes de etiqueta de sala de aula que todos ajudaram a escrever. Cada aluno pode contribuir com uma regra.

7) Acomodar deficiências físicas

Se um aluno tiver deficiência auditiva, grave as discussões em sala de aula e disponibilize-as posteriormente para que o aluno possa reproduzir partes importantes e pular adiante quando necessário. Use muitos folhetos e certifique-se de estar de frente para o aluno quando estiver falando. Saiba como acomodar alunos com deficiência visual.

8) Incentivar e motivar no ambiente inclusivo 

A maioria dos alunos com síndrome de Down tem que se esforçar mais do que seus colegas para alcançar os mesmos resultados em sala de aula e, portanto, precisam de muito incentivo, segurança e elogios para mantê-los no caminho certo. Também ajuda se eles receberem tarefas projetadas apenas para eles, que lhes proporcionem oportunidades de sucesso.

Conhecer seu aluno pode ajudá-lo a entender o que o leva a ter sucesso. Certifique-se de incentivar a criatividade na sala de aula e garantir que haja trocas e vivências que motivam e inspiram.

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